Curriculum primaire

L’école élémentaire se compose du cycle 2, dit cycle des apprentissages fondamentaux (CP, CE1, CE2) et des 2 premières années du cycle 3, dit cycle de consolidation (CM1, CM2).

La formation dispensée dans les écoles élémentaires assure l’acquisition des fondamentaux : lire, écrire, compter, respecter autrui.

De plus,

• elle suscite le développement de l’intelligence, de la sensibilité artistique, des aptitudes manuelles, physiques et sportives ;
• elle dispense les éléments d’une culture historique, géographique, scientifique et technique ;
• elle offre une éducation aux arts visuels et aux arts musicaux ;
• elle assure l’enseignement d’une langue vivante étrangère et peut comporter une initiation à la diversité linguistique ;
• elle contribue également à la compréhension et à un usage autonome et responsable des médias, notamment numériques ;
• elle assure l’acquisition et la compréhension de l’exigence du respect de la personne, de ses origines et de ses différences ;
• elle transmet également l’exigence du respect des droits de l’enfant et de l’égalité entre les femmes et les hommes.

Cette formation assure conjointement avec la famille l’enseignement moral et civique qui comprend, pour permettre l’exercice de la citoyenneté, l’acquisition, le partage des valeurs et symboles de la République et de l’Union européenne.

L´école élémentaire accueille les enfants durant 5 années scolaires après les niveaux maternelles.

Les programmes de CP et CE1 favorisent la continuité avec l’école maternelle en organisant les enseignements en grands domaines d’activités dont les objectifs prioritaires sont :

• La maîtrise du langage et de la langue française avec l’apprentissage de la lecture, de l’écriture et de la langue française,
• La langue anglaise avec l’apprentissage de la lecture, de l’écriture et de la langue anglaise. (et l’irlandais en option)
• Les mathématiques avec la connaissance et la compréhension des nombres, de leur écriture chiffrée (numération décimale) et le calcul sur de petites quantités
• La première pratique scientifique, les premières réflexions historiques et civiques qui garantissent une indispensable ouverture sur le monde et la construction d’une culture commune à tous les élèves.
• L’éducation artistique qui repose sur une pratique favorisant l’expression personnelle et le contact direct avec les œuvres dans la perspective d’une première initiation à l’histoire des arts.
• L’éducation physique et sportive qui occupe également une place importante dans les activités scolaires de ce cycle.

Tous ces enseignements contribuent à l’acquisition du socle commun de connaissances, de compétences et de culture. La qualité de la présentation du travail, l’attention portée à la maîtrise du geste, à l’attitude corporelle, aux outils du travail scolaire, sont l’objet d’une vigilance constante.

Les programmes de CE2, CM1 et CM2 sont le cycle des approfondissements.

Les domaines d’apprentissages s’articulent autour de :

• La maîtrise du langage et de la langue française
• La langue anglaise (et l’irlandais en option)
• La découverte de l’éducation civique
• L’initiation à une langue étrangère ou régionale
• L’histoire
• La géographie
• Les mathématiques
• Les sciences expérimentales et la technologie
• Les arts visuels
• L’éducation musicale
• L’éducation physique et sportive
• L’informatique

L’élève entre dans une phase de son développement qui lui permet de construire ses connaissances de manière plus réfléchie, de s’approprier des instruments intellectuels plus assurés. Les programmes sont organisés de manière à articuler de grands domaines généraux avec des enseignements maintenant ancrés dans leurs disciplines de référence, qui fournissent à chacun les bases d’une culture équilibrée.

Le socle commun de connaissances, de compétences et de culture présente ce que tout élève doit savoir et maîtriser à la fin de la scolarité obligatoire. Introduit dans la loi en 2005, il constitue l’ensemble des connaissances, compétences, valeurs et attitudes nécessaires pour réussir sa scolarité, sa vie d’individu et de futur citoyen.

Un livret personnel de compétences permet de suivre la progression de l’élève. Depuis 2011, la maîtrise des sept compétences du socle est nécessaire pour obtenir le diplôme national du brevet (D.N.B.).