Curriculum Maternelle

Ce temps de la scolarité établit les fondements éducatifs et pédagogiques pour les futurs apprentissages. Principe fondamental : tous les élèves sont capables d’apprendre et de progresser.  Mission : donner envie d’aller à l’école en étant une école bienveillante.

1. Une école qui s’adapte aux jeunes enfants

1.1. Une école qui accueille les enfants et leurs parents

1.2. Une école qui accompagne les transitions vécues par les enfants

1.3. Une école qui tient compte du développement de l’enfant

1.4. Une école qui pratique une évaluation positive

2. Une école qui organise des modalités spécifiques d’apprentissage. 

2.1. Apprendre en jouant : Le jeu favorise l’autonomie, l’imaginaire, la motricité, la communication, l’amitié. Formes différentes : jeux symboliques, d’exploration, de construction, de manipulation, de société… Jeux libres et jeux structurés. 

2.2. Apprendre en réfléchissant et en résolvant des problèmes : questions ouvertes, tâtonnement, cheminement par le langage, par l’action, la discussion. 

2.3. Apprendre en s’exerçant : les apprentissages s’inscrivent dans un temps long et ne sont pas linéaires. Les répétitions se font dans des conditions variées pour automatiser. 

2.4. Apprendre en se remémorant et en mémorisant : L’enseignant donne des informations claires, fait des retours réguliers, des mises en relation. Faire apprendre avec des chants, poésies, comptines. Faire prendre conscience qu’apprendre à l’école, c’est remobiliser les acquis antérieurs.

3. Une école où les enfants vont apprendre ensemble et vivre ensemble : Citoyenneté respectueuse des règles de laïcité et ouverte sur la pluralité des cultures. Repérer le rôle des adultes, la fonction des espaces et les règles. Scolarisation des élèves handicapés, regard positif sur les différences. Traitement équitable des enfants, égalité filles/garçons. 

3.1. Comprendre la fonction de l’école

3.2. Se construire comme une personne singulière au sein d’un groupe

L’enseignement est organisé autour de cinq domaines d’apprentissage, essentiels au développement de l’enfant, au quotidien. « Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions » : une place primordiale est donnée au langage, pour la réussite de tous. La stimulation et la structuration du langage oral et l’entrée progressive dans l’écrit sont les deux priorités de la maternelle. « Agir, s’exprimer, comprendre à travers l’activité physique » et « Agir, s’exprimer, comprendre à travers les activités artistiques » développent les interactions dans l’action, les sensations, l’imaginaire, la pensée. « Construire les premiers outils pour structurer sa pensée » et « Explorer le monde » développent une première compréhension de l’environnement, du questionnement. 

Après 3 années en maternelle, l’élève termine son cycle 1. Treize compétences sont attendues à la fin de ce cycle des apprentissages premiers :

– Communiquer avec les adultes et avec les autres enfants par le langage, en se faisant comprendre. 

– S’exprimer dans un langage syntaxiquement correct et précis. Reformuler pour se faire mieux comprendre. 

– Pratiquer divers usages du langage oral : raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner, proposer des solutions, discuter un point de vue. 

– Dire de mémoire et de manière expressive plusieurs comptines et poésies. 

– Comprendre des textes écrits sans autre aide que le langage entendu. 

– Manifester de la curiosité par rapport à l’écrit. Pouvoir redire les mots d’une phrase écrite après sa lecture par l’adulte, les mots du titre connu d’un livre ou d’un texte. 

– Participer verbalement à la production d’un écrit. Savoir qu’on n’écrit pas comme on parle. 

– Repérer des régularités dans la langue à l’oral en français (mais aussi dans une autre langue). 

– Manipuler des syllabes. 

– Discriminer des sons (syllabes, sons-voyelles ; quelques sons-consonnes hors des consonnes occlusives). 

– Reconnaître les lettres de l’alphabet et connaître les correspondances entre les trois manières de les écrire : cursive, script, capitales d’imprimerie. Copier à l’aide d’un clavier. 

– Écrire son prénom en écriture cursive, sans modèle. 

– Écrire seul un mot en utilisant des lettres ou groupes de lettres empruntés aux mots connus.